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勤敬于情境教育博物馆——实小勤敬孵化器“走近身边的教育家”参观研讨活动

博物馆是一种教育场所,一种非正式学习场所。1218日午间,勤敬孵化器组织开展了以“走近身边的教育家”为主题的情境教育博物馆参观研讨活动。全体导师、学员及3位徐州跟岗教师,步行前往,一同参观了情境教育博物馆。参观结束后,在行政二楼会议室进行了观后分享与研讨。此次活动,也是勤敬孵化器本学期的第八次活动。

情境教育博物馆,展示了李吉林老师从一名普通教师成长为儿童教育家的奋斗历程,形象而立体地再现了情境教育如何一步一脚印地从实践到理论,从理论到思想的蜕变与超越。

李吉林老师19岁从教,持之以恒俯身教育事业61载。今以80岁的高龄,仍不辍情境教育的探索,仍活跃在教育研究的最前沿。

参观中,学员们惊叹于李老师取得的累累硕果,更惊叹于情境教育研究中所遇的各种举步维艰与攻坚克难。从“小草”到“大树”,是“一生只做一件事”的人生价值的追求,是基于儿童立场的为儿童创造美的教育生态的毕生抱负。学员和导师们在景仰、激动、奋发等复杂的心情中结束了此次参观活动。参观完毕后,学员和导师们进行了沙龙研讨。

 

司天奇老师:冰冻三尺非一日之寒,李老师能在研究上有如此的造诣,来源于她日复一日年复一年的坚持。一辈子就做好一件事,于我们亦然,坚守!坚持!

季琳老师:作为一名青年教师,我们应从李老师身上汲取力量,从情境教育里吸收营养,滋润心灵,为更多的孩子插上飞翔的翅膀,让更多的孩子享受到教育的快乐。

严晓佳老师:对孩子、对教育该有多么深的爱,才能让李老师始终如一坚持着从孩子们最喜欢的情境出发研究教育。李老师说自己是一位长大的儿童,她永葆童心的原因不是贪恋儿童的快乐,而是教育要懂得孩子,为了永远和孩子们在一起。佩服,感动,学习。

夏湘湘老师:我们要像李吉林老师学习,永葆一颗童心,从儿童的心理出发,激发学生的情感。语文是一门实践性很强的学科,在教学中,一定要有生活意识,把文本和生活联系起来,让学生走进一个美丽的语文世界。

马志沁老师:李吉林老师全部是从儿童出发,真正地把儿童装进心里去搞教育的。她突破了学科的界限,她的教育不仅仅是在教语文,教数学,教音乐,教美术……她真正的教的是孩子。我想这是不是就是她情境教育的内涵呢?

校内导师张洪涛从两个层面对本次孵化器活动作了总结。他认为,这次参观活动,可以感受到一个教育家艰辛而伟大的成长历程,尤其是闪耀其中的恒久付出与执着坚守。二是,情境教育被称为素质教育的旗帜和教育的时代强音,着眼其理念的先进性,实小有浓厚的文化氛围,又有“近水楼台”的区位优势,以后要进一步学习其著作,观摩其传记,深入学习,深入思考。他鼓励学员们,情境教育的研究远远没有终点,可以做出更多的大好文章。

“勤敬”是实小秉承的百年校训,是当下全体师生共同创造着的“活”的校园文化。“情境”是学习的本质属性之一,是儿童教育家李吉林毕生研究的领域。在“勤敬”与“情境”的碰撞中,我们期待学员们胸怀“勤敬”精神,学习吸取“情境”教育思想,不断优化、丰富、反思自己的教育实践,树立终身从教不渝追求的志向,发展自己成就自己,亦是普惠儿童。

 

供稿:吴鹏程

摄影:卢佩芳


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